Ponente
Ponencia en inglés
MUHAMMAD BELLO
FEDERAL COLLEGE OF EDUCATION JAMA’ARE. NIGERIA
Soy Profesor Principal en el Federal College of Education, Jama’are, Estado de Bauchi (Nigeria), donde también desempeño los cargos de Director de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), Responsable de la Oficina TETFund y Presidente del Comité de Orientación. Asimismo, soy Profesor Visitante Senior de Tecnología Educativa en la Yusuf Maitama Sule University de Kano.
Poseo un doctorado (Ph.D.) en Educación Informática y Tecnología Instruccional por la Near East University (Chipre), además de estudios de posgrado en Informática y Educación por la Bayero University de Kano, y una licenciatura en Matemáticas. Con más de quince años de experiencia en docencia, investigación y gestión académica, he realizado importantes contribuciones a la educación superior mediante la enseñanza, el desarrollo curricular, la supervisión de investigaciones y la integración de las TIC en los procesos educativos.
Mis áreas de investigación incluyen la tecnología educativa, la alfabetización digital, los derechos digitales de la infancia, la inteligencia artificial aplicada a la educación, la minería de datos educativos, el aprendizaje móvil, los sistemas de gestión del aprendizaje y el e-learning. He publicado numerosos trabajos en revistas académicas nacionales e internacionales de prestigio y he presentado ponencias en diversas conferencias internacionales celebradas en Europa, Asia y África.
Soy miembro registrado del Computer Professionals Registration Council of Nigeria (CPN), del Teachers Registration Council of Nigeria (TRCN) y de la Mathematical Association of Nigeria (MAN).
Evaluación del impacto psicológico de la tecnología en niños del norte de Nigeria
Este estudio evalúa el impacto psicológico de la tecnología en los niños del norte de Nigeria, centrándose en cómo la creciente exposición a dispositivos digitales y plataformas en línea influye en su desarrollo cognitivo, emocional y social. La rápida expansión de la tecnología móvil, el acceso a internet y las herramientas de aprendizaje digital ha transformado las experiencias cotidianas de los niños, ofreciendo tanto oportunidades como riesgos. Por un lado, la tecnología mejora el acceso a la información, favorece el aprendizaje académico y fomenta la alfabetización digital. Por otro lado, su uso excesivo o sin supervisión se asocia con desafíos como la disminución de la capacidad de atención, alteraciones del sueño, aislamiento social, exposición a contenidos inapropiados y problemas de comportamiento.
Mediante un enfoque metodológico mixto que combina encuestas, entrevistas y técnicas de observación, el estudio explora los patrones de uso de la tecnología entre niños de diversas comunidades seleccionadas del norte de Nigeria. También examina factores contextuales como la supervisión parental, el nivel socioeconómico, los valores culturales y el acceso a tecnologías educativas. Los resultados indican que, si bien un uso moderado y guiado de la tecnología puede favorecer el crecimiento intelectual y el desarrollo de habilidades, una exposición prolongada y no regulada afecta negativamente a la estabilidad emocional, las relaciones interpersonales y el bienestar general.
El estudio concluye que existe una necesidad crítica de desarrollar estrategias equilibradas y culturalmente sensibles para gestionar la interacción de los niños con la tecnología. Asimismo, recomienda una mayor concienciación de las familias, la integración de la alfabetización digital en los planes de estudio y la implementación de políticas orientadas a promover un uso seguro y productivo de la tecnología. Al alinear el uso de las herramientas tecnológicas con las necesidades psicológicas de los niños, los distintos actores implicados podrán maximizar sus beneficios y minimizar sus posibles efectos perjudiciales.
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