Speaker
Presentation in SpanishIBAN ONANDIA
EUROPEAN UNIVERSITY OF MADRID. SPAIN
Licenciado en Psicología en 2008 por la Universidad de Barcelona, desde entonces ejerce en clínica privada como Psicólogo y Neuropsicólogo clínico Infanto-Juvenil y como CEO de un equipo de 11 profesionales con diversas formaciones dentro de la psicología. También participa en ensayos clínicos del área del deterioro cognitivo y las demencias. A su vez, ha ido compaginando esta labor asistencial con otras ocupaciones de diversa índole en investigación, tanto en demencias como en trastornos del neurodesarrollo, de donde derivan la mayoría de las publicaciones, algunas de ellas de muy alto impacto; imparte docencia universitaria, tanto en grados como postgrados, donde además ha dirigido más de 300 TFG y TFM, así como es miembro habitual de tribunales y ha codirigido 2 tesis doctorales.
Ha participado en la validación de instrumentos de medición clínica como la NEPSY, el WISC, etc., así como en numerosos congresos, cursos, jornadas, etc. Ha sido acreditado por el Consejo General de la Psicología como Psicólogo Experto en Neuropsicología, perteneciendo además a varias asociaciones técnico-profesionales, algunas de ellas dentro de su junta directiva, como es el caso de la Sociedad Española de Psicología Clínica Infanto-Juvenil, de la que es vocal actualmente. Es el autor principal del libro «Evaluación Neuropsicológica de los procesos atencionales» de la Editorial Síntesis y ha colaborado recientemente en el manual «Tratamiento paso a paso de los problemas psicológicos en la infancia y adolescencia», de Editorial Pirámide. Finalmente, está a punto de publicar el Manual de Neuropsicología Infanto-Juvenil.
Actualmente, es profesor asociado a las UPV/EHU, así como profesor colaborador de la UOC y de la UEM, de forma que ha sido acreditado como profesor adjunto por UNIBASQ.
Unnoticed Neurodevelopmental Disorders: What Happens When Children Grow Up?
Neurodevelopmental disorders (NDDs) comprise a group of conditions that originate in the early stages of development and affect different domains of cognitive, behavioral, social, and adaptive functioning. Although significant progress has been made in recent decades in their identification and diagnosis, a substantial proportion of children with profiles compatible with these disorders remain undetected during childhood. This underidentification is often associated with more subtle clinical presentations, the presence of strong cognitive abilities that facilitate compensatory strategies, or highly structured family and school environments that temporarily buffer difficulties.
However, as these children grow and face increasing academic, social, and personal autonomy demands, compensatory strategies may become insufficient. In this context, difficulties related to executive functions, emotional regulation, social adaptation, or academic performance tend to emerge more clearly, often leading to evaluation and late diagnostic processes during adolescence or even adulthood. This phenomenon has been described across several neurodevelopmental disorders, such as attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD), more subtle presentations of autism spectrum disorder (ASD), specific learning disorders, or certain profiles characterized by socioemotional and executive difficulties.
The aim of this symposium is to analyze, through case studies, the factors that contribute to certain neurodevelopmental disorders going unnoticed in early stages, and to explore how these profiles evolve across development. It will also address the clinical and educational implications of late diagnoses, with particular attention to the challenges they pose for psychological and neuropsychological assessment, as well as for the design of interventions tailored to adolescents and young adults who did not receive early identification of their difficulties.
Overall, the symposium seeks to contribute to a better understanding of these developmental profiles, promoting more sensitive detection and a clinical and educational response better aligned with the needs of these individuals throughout their development.
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