Ponente
Ponencia en españolINMACULADA MONTOYA
UNIVERSIDAD DE VALENCIA. ESPAÑA
Inmaculada Montoya Castilla es Catedrática en el Departamento de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos de la Universitat de València. Actualmente es Directora del Máster propio de formación permanente en “Psicoterapia y Psicología Clínica: estrategias actuales de intervención”, de la Universitat de València. Imparte docencia en grado de Psicología y en diferentes masters oficiales y propios. Es directora del grupo de investigación Educando en Emociones en Infancia y Adolescencia (grupo EMINA); tesorera de la Sociedad Científica para el Avance de la Psicología Clínica y de la Salud Infanto-Juvenil (Red Infancia); y, miembro de la Red de Universidades por la Infancia y Adolescencia (RUIA).
En el área educativa sus investigaciones se centran en competencias emocionales, infancia, adolescencia, familia y docentes. Participa como investigadora principal, y como miembro del equipo investigador, en diferentes proyectos financiados por entidades públicas y privadas. En estos, ha realizado diferentes publicaciones sobre los estilos de crianza y salud en la infancia, el entrenamiento a padres para resolución de conflictos, competencias emocionales en la infancia y el desarrollo emocional en la adolescencia. Fruto de estos es coautora del Programa PREDEMA. Programa de educación emocional para adolescentes. De la emoción al sentido (2016) y el Programa MADEMO. Manual de educación emocional para docentes (2021), ambos libros publicados en la editorial Pirámide. Actualmente es investigadora principal de un Proyecto I+D+I, “Intervención mediante plataforma tecnológica inteligente para el desarrollo Socioemocional y la promoción del bienestar: validación e implementación de un serious game”, financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (PID2020-114425RB-C21).
En el área de salud investiga sobre repercusiones psicológicas de la enfermedad crónica en el paciente pediátrico y su familia, concretamente en diabetes mellitus tipo I y enfermedad respiratoria.
Toda esta investigación ha dado fruto a diferentes artículos en revistas científicas nacionales e internacionales, libros orientados a la docencia, así como libros y capítulos sobre los resultados de las investigaciones y aportaciones en congresos nacionales e internacionales.
Generación Alfa en un mundo hiperconectado: ¿qué los hace vulnerables y cómo mejorar el bienestar?
La Generación Alfa es la primera que ha crecido completamente inmersa en un entorno digital. Desde edades tempranas, su desarrollo social, emocional y cognitivo se produce en un entorno hiperconectado donde redes sociales, dispositivos móviles y espacios virtuales forman parte de la vida cotidiana. Este contexto transforma las formas de relacionarse, aprender y construir la identidad, pero también plantea interrogantes relevantes sobre su impacto en el bienestar psicológico, la convivencia escolar y la salud mental.
Comprender qué factores incrementan la vulnerabilidad en la adolescencia y qué factores ejercen una función protectora, se ha convertido en una prioridad para la investigación psicológica y educativa. Este simposio reúne cuatro estudios recientes que analizan cómo interactúan variables socioemocionales, hábitos de vida, salud mental y comportamientos digitales en el desarrollo adolescente.
Se presentan evidencias longitudinales sobre el papel de los factores socioemocionales en la promoción del bienestar y la inclusión escolar durante la adolescencia, así como investigaciones que analizan cómo los hábitos saludables, la conciencia emocional y las estrategias de afrontamiento cognitivo se relacionan con la calidad de vida adolescente.
Asimismo, se abordan riesgos emergentes asociados al entorno digital, examinando cómo el uso problemático de Internet puede favorecer conductas de ciberagresión a través del malestar emocional, especialmente ansiedad y depresión. Finalmente, se presenta un perfil psicosocial de la adolescencia actual que integra bienestar psicológico, conductas digitales problemáticas y experiencias de victimización.
En conjunto, los trabajos presentados aportan evidencia empírica relevante para comprender cómo interactúan los factores emocionales, conductuales y digitales en el desarrollo de la Generación Alfa, aportando claves para diseñar estrategias de prevención e intervención que promuevan un desarrollo saludable en un mundo cada vez más hiperconectado.
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